Anna Stetenko: “Mindig a saját életünk alkotói válhatunk”

Amely meghatározza az emberi fejlődést? Természetesen a gének. Valamint azt a környezetet is, amelyben növekszik, a kommunikáció, a képességek kitűzésének képességét és az eredményekbe történő befektetés képességét. A génekkel azonban nem minden nem olyan egyszerű: munkájuk „programja” sok feltételtől és az időbeli változásoktól függ. Anna Stetenko életkori pszichológus – a forradalomról az olyan emberről szóló ötletekről, amelyek a szemünk előtt fordulnak elő.

Anna Stetenko, személyiség -szakember, a New York -i Egyetem doktori oktatási központjának Pszichológiai Tanszékének pszichológiai tanszékének professzora (1999 óta). A Moszkva Állami Egyetemen tanított. M.-Ben. Lomonosova, a Humánfejlesztési Intézetben, Max Planck (Németország), kutatást végzett a Bern Egyetemen (Svájc), a Bécsi Kulturológiai Központ (Ausztria) meghívott kutatójának professzora (Ausztria). A világ vezető magazinjai számos tudományos publikációjának szerzője, valamint a „Tudat születése: jelentések kialakulása az élet korai szakaszaiban” (Chero, 2005). Anna Stutsenko weboldal: Antastetsenko.WS.GC.Cuny.Edu

Pszichológiák: Fejlesztési pszichológiával foglalkozik, és eközben már 100 éves volt, és sokféle ötletet fogalmaztak meg ebben az időben – Piaget, Vygotsky, Skinner, Erickson … Melyik irányban fejlődik ki ez az elmélet most? Mi érdekli ma?

Anna Stetenko: Ugyanaz, mint az érdeklődő pszichológusok mindig. Végül is, még mindig nincs válaszunk a legalapvetőbb kérdésekre – a természet és a kultúra arányáról az emberi fejlődésben, a folyamat hajtóerejéről. Arról, hogy mi számít a gyermekré válás folyamatában, ami jogsértésekhez vezet. Ezek és más alapvető kérdések továbbra is nyitottak. Nincsenek egyértelmű válaszok egyetlen. Ezt a bizonytalanságot óriási csalódásnak tekintheti. De másrészt a titkok, a rejtvények érzése a tudományok természetes részét képezi, valójában a tudósokat vezeti. Tehát minden csak itt kezdődik.

A biológia sors?

Hogyan írnád le, hogy mi kezdődik most egy ember tudományában?

A. VEL.: Először arról, hogy mi a vége. A Neuronauk korszakának 20 éves virágzása, az agyi szerep iránti szoros érdeklődés az emberi fejlődésben, véget ér. Valójában az 1990 -es években az Euphoria közvetlenül felmerült: mindannyian elmagyarázhatjuk, hogy részletesen megvizsgáljuk az agy szerkezetét és működését. A neurális kapcsolatok feltárása és az izgalom fókuszának megjelenése az agyban nagyon izgalmas: amint megmutatja az embernek az agyról szóló képet, úgy tűnik, hogy mindent megért. A válasz vizuális képe megnyugtatja és hamis egyértelmű érzetet teremt, bizonyítékot jelent arról, hogy mi történik. A genetika és a molekuláris biológia területén végzett tanulmányok hasonló hatást hoznak: egyenesen megmagyarázzák a gének és a biológiai törvények kialakulását. Visszatérünk a Freud régi gondolatához, miszerint “a biológia a sors”. És tudod, az emberek szívesen hisznek benne, megbirkózzanak azzal a ténnyel, hogy a gének már döntöttek értük*. Zavart az a tény, hogy a gének (vagy a környezet, ez egy újabb szélsőséges) prioritása kiszélesedéssel vagy alulteljesítésre kerül az erkölcsi és etikai normához: „Semmi nem függ tőlem”. És “mások döntenek nekem”. Van azonban egy új mozgalom, amely furcsa módon csak a biológiában kezdődött, és ott fogalmi forradalomnak hívják, nem kevesebb, mint. Radikálisan eltérő megközelítésről szól a környezet és a gének szerepének megértése az emberi fejlődésben. Ez mind az epigenetikus vizsgálatokkal, mind az Evo-Devo (Evo-Devo)-fejlődés-evolúciós biológiával társul, különösen egy olyan irányban, amely az ontogenezis plaszticitását vizsgálja (egyéni fejlődés).

Miért ez egy forradalom??

A. VEL.: A forradalom lényege abban rejlik, hogy https://Magyarviagra.com/ a test fejlődése messze nem merev, és nem határozza meg teljesen a genotípusa. És hogy minden ember a genotípus és a környezet rendkívül összetett interakciójának eredménye, amelyet szintén nem lehet külön tényezőknek, vagy akár a tényezők összegének tekinteni. Tegyük fel, hogy itt van egy kisbabád, és úgy tűnik számodra, hogy egy bizonyos genetikai programot már született neki. Igen, a gének halmaza jelen van. De helytelen azt gondolni, hogy egy -egy lineárisan diktálja a viselkedés, a képességek, az intelligencia szintje, a fejlődés és így tovább, amikor meghatározza a szem növekedését vagy színét (bár még ebben a nehéz folyamatokban is vannak).

Valójában a génjeinkben egyetlen programot sem rögzítünk egyszer és mindenkorra, mint egy kemény számítógépes kód, mert még a gének is részt vesznek a külső tényezőkkel való komplex interakciókban. Például az intelligencia egészének növekedése a világ népességében (az úgynevezett Flynn-hatás) semmilyen módon nem magyarázható az evolúciós-genetikum tényezőivel. Mivel ezt a növekedést az évtizedek keretében figyelték meg, azaz az emberi faj “intelligens” a szemünk előtt fordul elő.

Flynn hatás

A statisztikai jelenség, amelyet az intelligencia -együttható (IQ) mutatóinak fokozatos növekedésével fejeznek ki az egész világon az évek során. A hatást James Flynn amerikai tudós-politikai tudósnak nevezték el, aki 1984-ben jelent meg „Az amerikaiak átlag IQ: Massive Gins 1932 és 1978” című cikket a Pszichológiai Közlemény folyóiratában.

Ez csak az egyik olyan paradoxon, amely bizonyítja, hogy nincsenek szigorú fejlesztési keretek, amelyeket az előzetes körülmények között diktál. Néhány évvel ezelőtt egy grandiózus tanulmányt készített Esther Thelen amerikai pszichológus. Óvatosan tanulmányozta, hogy a csecsemők hogyan elsajátítják a különböző motoros készségeket, hogyan kezdnek sétálni és gondolkodni. A tudósok sok éven át úgy gondolták, hogy ez akkor történik, amikor az agyi részek az ilyen típusú tevékenységekért felelősek. És Esther ellentétes következtetést vett: az agy érése nagyrészt a fizikai tapasztalatokra, a mozgásra adott válasz. Minden mentális tevékenységünk azon a tényen alapul, hogy folyamatosan aktívan cselekszünk a körülöttük lévő világban, és tapasztalatokat szerezünk ezen cselekedetek alapján – nem csak a kezdeti szakaszban, hanem az egész életben is. A Tilan által létrehozott dinamikus rendszerek elmélete, a vezető amerikai magazin gyermekfejlesztése az új nagy elméletet nevezi ** **. Hogy a kultúra, az oktatás és a tapasztalat szerepe (folyamatosan változik!) Az intelligencia fejlesztése során, sokkal több, mint általában hisznek, a Vermonti Egyetem Pszichológusának legújabb kísérletei Ki-Jan Kan (Kees-Jan Kan) *** tanúsítják a legújabb kísérleteket. Ezek és más tanulmányok nagyon optimista vektort állítottak fel a modern tudományhoz: A természetes korlátozásokkal rendelkező személy még mindig nemcsak karakter, hanem életének alkotója, amelyen sokat írok a munkáiban és az „átalakító helyzet” elméletében (átalakító aktivista álláspont ****).

Minden gyermek bármi ígéretét jelenti

De nem válunk egyszerre alkotókká. Eleinte a gyermek nagyon függ más emberektől.

A. VEL.: Igen, és ezért az értelmes kommunikáció és közös tevékenységek, amelyekben a születésektől bevonják, a jövőbeni szellemi sikerének egyik legfontosabb feltétele. Az igazi felfedezés, amely vita viharot okozott, a Batti Hart és a Todd -feltekományok tanulmányozása volt, hogy a legfontosabb korai emberi eredmények nem valamilyen veleszületett képesség, hanem az a szavak száma, amelyeket mások az élet első éveiben körülvéve ***** *****. A lényeg természetesen nem olyan szavakban van, amelyek rádióból vagy TV -ből származnak. Kommunikáció felnőttekkel, az értelmes kommunikáció alapvető fontosságú. Amikor egy anya vagy apa a gyermek mellett ül, jobban az ő szintjén, és kommunikál, tegyen valamit vele, építsen párbeszédet. Ebben az esetben egy kisgyermek pontosan belép a Co -Creation folyamatába, fejleszti az összes készségét a szeretteikkel folytatott közös tevékenységekben.

Kiderül, hogy csakúgy, mint a szülőknek szóló könyvekben – “Három után túl késő”?

A. VEL.: Soha nem történik meg későn. Nagyon nehéz, több erőfeszítést igényelhet, ha későn indul, több időt. Nyilvánvaló számomra, hogy mindenki végtelen potenciállal született. Minden gyermek ígéret. Bármi. Minden attól függ, hogy ez a személy hogyan fogja fejleszteni a valódi környezetét és a másokkal való kapcsolattartást – nos, hogy mások hogyan fognak segíteni, vagy beavatkozni ebbe és a társadalom egészében. Ez egy ilyen folyadék, felfedezések, nem várható dinamikus folyamat.

Mi attól függ, hogyan fog menni a fejlődés? Erős motiváció és a célok megértése nélkül aligha lehet sokat elérni.

A. VEL.: Igen, és ami a legfontosabb – ne szűkítse a látókörét, ne állítson túl felületes, szoros és könnyen elérhető célokat … ezt egyértelműen a pszichológus, a Stanford Egyetem professzora, William Damon (William Damon) mutatta be. Miután négyéves nemzeti tanulmányt végzett a serdülők és a fiatalok kereséséről 12-26 éves életkorban (ifjúsági cél projekt) ******, fontos következtetéseket vett fel. Először is, a serdülőkorban a cél hiánya nagymértékben lelassítja a személyes fejlődést, ezért a szülőknek segíteniük kell gyermekeiket, megtanítsák nekik ezeket a célokat maguknak a megfogalmazáshoz. De ugyanakkor a céloknak messze kell elérniük: a felületes, rövid távú sikerre való hangsúlyunk csökkenti az optimizmusukat, és olyan fiatalok generációját hoz létre, akiknek nincs bizalma, és nem látnak kilátásokat, amikor megpróbálják meghatározni jövőjét. Munkám elméletileg megérti ezt.

A személyiségfejlesztés bezárása

A szülők nem mindig képesek megoldani ezt a problémát: kitűzni a célokat, nyitott láthatáron ..

A. VEL.: Tehát egy fiatalembernek meg kell találnia egy tanárt, egy mentorot, amely alkalmas magának, amelyben képes lesz együttműködni, más emberekkel kapcsolatba lépni. A párbeszédben, a közös tevékenységekben a fejlődés és a tudás legerősebb impulzusait kapjuk. Bátorítanak Eduardo Vianna (Eduardo Vianna) posztgraduális hallgatóm munkája *******. Három évig 12-14 éves serdülőkkel foglalkozik New York egyik árvaházában. Mindezek a gyermekek késések voltak a fejlődésben, és nem tekinthetők mentálisan rendellenesnek, képtelennek tartották őket. Személyes kapcsolatba lépett velük, fejlesztette ki motivációjukat, felemelte az önértékelést, megadta nekik a szükséges eszközöket, hogy megvalósítsák magukat és a világot. És minél több gyermek kezdett érdeklődni a tanulás iránt, annál inkább személyesen nőttek, és ennek eredményeként többet próbáltak tanulni, és ez egy ilyen ördögi kör volt jó módon. E három év alatt minden elvárást felnőttek, szó szerint, mielőtt a szemünk csodálatos hallgatókká vált, majd kiderült, hogy meglehetősen sikeres hallgatók. Aztán ezt a munkát az egyetemen folytatták, ahol a társadalom szegény rétegeinek tanulói tanulnak – és olyan sikerrel, hogy az Amerikai Vezető Újság részletes cikke megjelent a New York Times -ban. Tehát a tanár sikerének egyik fontos előrejelzője az a megértés, hogy az intelligencia bármilyen életkorban fejleszthető. Ez erőfeszítés, célkitűzés kérdése. Ezt bizonyítja Carol Dweck, a Stanfordi Egyetem professzorának munkája, aki bebizonyította, hogy a gyermekek azon hiedelme, hogy a képességek fejleszthetők, a hallgatók sikerhez vezetnek, és elárasztják a gyermekek eredményeit, akik csak a természetes adatokra támaszkodnak.

Megemlíthetek más tanulmányokat is, például Angela Lee Lee Duckworth pszichológus): rájött, hogy a keménység és a kitartás (Grit) nagy szerepet játszik a célok elérésében, mint az olyan előfeltételek, mint például a tehetség és az intelligencia szintje. Egyszóval nagyon fontos egy nagyon fiatal kortól nagyon fontos a gyermekek orientálása abban a tényben, hogy a fejlődés mindig bekövetkezik.

Tegyük fel, hogy gyermekeink már növekedtek, és velünk, az életkorral az egyes következő lépések jelentése vagy értelmetlensége egyre inkább felmerül. Miért kellene vásárolni egy előfizetést az 50 vagy 60 -as táncórákra, megtanulni a tervezés vagy a nyelvtanfolyamokra, amelyekre feszíthetem?

A. VEL.: Ez a belső hiedelmek kérdése. Az egyik érv – csak a fejlődés plaszticitása és a genotika komplex dinamikus interakciója – tehát hagyja, hogy legyen egy szóval. Új ismeretek megszerzése, cselekedete és ismerete önmagát és a világot, egy ember sokat megváltozik mind a gyermekei, mind a környezete számára, és magának is. Ez a felfedezések útja végül és csak tiszta örömöt ad.